j'ai trouve une source qui explique la dyspraxie:
Les dyspraxies sont des anomalies de la planification et de l'automatisation des gestes volontaires.
L'enfant dyspraxique conçoit bien les gestes mais n'arrive pas à les organiser ni à les réaliser de façon harmonieuse,
il est maladroit, lent et toutes ses réalisations motrices ou graphiques sont médiocres, informes, brouillonnes,
il a besoin d'aide pour s'habiller et se laver, bien au-delà de l'âge normal et même lors des repas,
il présente un retard graphique important et durable (dysgraphie), ses dessins sont pauvres et il accède difficilement à l'écriture cursive,
il a du mal à s'organiser dans son travail,
il a du mal à utiliser une règle, une paire de ciseaux, une gomme ;
En cas de dyspraxie visuo-spatiale, il éprouvera des difficultés dans toutes les tâches où les composantes spatiales sont importantes : géométrie, géographie, dyscalculie spatiale, lecture (lenteur)
Mais c'est un enfant intelligent, curieux, beau parleur qui apprend avec plaisir et efficacité.
Il faut mettre en place très tôt des rééducations adaptées (orthoptie, orthophonie, psychomotricité, ergothérapie, soutien psychologique)
Il faut surtout que les parents, enseignants, ré éducateurs travaillent de concert pour que les aides proposées soient les plus cohérentes et les plus efficaces possibles.
La dyspraxie : le handicap caché ou le syndrôme de l'enfant maladroit, la dyspraxie affecte chaque enfant de manière différente, selon qu'il ait des troubles associés (langage oral, hyperactivité.....)cependant voici les manifestations les plus courantes . La dyspraxie : le handicap caché ou le syndrôme de l'enfant maladroit, la dyspraxie affecte chaque enfant de manière différente, selon qu'il ait des troubles associés (langage oral, hyperactivité.....)cependant voici les manifestations les plus courantes .
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L'enfant conçoit bien les gestes mais n'arrive pas à les organiser ni à les réaliser de façon harmonieuse, il montre une grande maladresse et toutes ses réalisations motrices ou graphiques sont médiocres, informes, brouillonnes.
Du fait d'une atypie de leur développement neurologique, l'enfant est anormalement maladroit :
soit globalement (course, saut, sports ....)= TAC : trouble de l'acquisition de la coordination. Le déficit essentiel se situe au niveau du mouvement.
soit spécifiquement pour certains gestes précis = dyspraxie, en particulier le graphisme (d'où les problèmes scolaires importants) , le découpage, collage, habillage..... Dans ce cas, le trouble du geste s'accompagne souvent d'une dyscalculie spatiale.
Ces gestes sont ceux qui nécessitent un enseignement explicite, un apprentissage à partir d'essais, d'erreurs, aprés un entrainement la praxie devrait être construite.
Un enfant dyspraxique n'arrivera pas à inscrire cérébralement certaines praxies correspondant à certains gestes spécifiques en dépit d'un apprentissage habituel. Ses gestes resteront malhabiles, fluctuants voire ratés et en plus réalisés sous un contrôle attentionnel qui entraîne une grande fatigue.
Qu'est ce qu'un enfant dyspraxique ? :
il est maladroit : tout ce qu'il touche : se renverse, se casse, tombe, se déchire,
il a besoin d'aide pour s'habiller, pour se laver, s'essuyer...,
il mange lentement « salement », il n'arrive pas à couper sa viande, ni à éplucher les fruits,
il a du mal à retrouver ses affaires, à ranger, à s'organiser, il oublie son cartable.....,
il n'aime pas jouer aux légos, aux puzzles, au mécano et à tous les jeux de constructions, il a du mal à apprendre et à suivre les régles des jeux (il en invente d'autres...),
il a beaucoup de mal à écrire(dysgraphie) ses dessins sont pauvres, souvent qualifiés d'immatures ; Il progresse avec le temps mais de façon insuffisante, et ne peut suivre « en écriture » à l'école,
il ne peut réaliser les figures attendues en fonction de son âge,
il préfère écrire en lettres bâtons (mais ne peut tracer les obliques),
il n'accéde que très difficilement à l'écriture cursive ou liée,
il est lent, malhabile, le résultat de son travail est peu lisible, grossier, sale, brouillon , chiffonné,
il ne peut se servir d'une régle, d'un compas, d'une gomme, d'une paire de ciseaux,
il est facilement distrait et a du mal à se concentrer en classe, il oublie les instructions et consignes,
il a du mal à envoyer et à attraper un ballon, il lui est difficile de pédaler, il préfère pousser avec les pieds, et ne peut faire de vélo sans stabilisateurs.
il a des problèmes de tonus musculaire,ex : il a du mal à fermer les portes...
Troubles dus au TAC
il court de façon désordonnée, n'arrive pas à coordonner les bras et jambes quand il nage,
il a parfois du mal à marcher surtout en terrain accidenté (forêt, montagne, sable..)
il se cogne souvent, se prend les pieds dans les obstacles, tombe et a souvent des « bleus »,
il descend les escaliers avec difficultés,
il saute difficilement, a du mal à s'équilibrer sur un pied : il n'arrive pas à sauter à cloche pied,
Mais :
c'est un enfant vif, intelligent, beau parleur, il aime participer aux conversations des grands(quand il n'y a pas de dyspraxie bucco-faciale associée)
il adore les récits et histoires, invente des jeux de rôle élaborés, il connaît beaucoup de choses et a une culture générale étendue (il pose sans cesse des questions),
il a une excellente mémoire, apprend avec plaisir et efficacité.
La dyspraxie affecte chaque enfant différemment. De ce fait tous les enfants sont uniques et n'éprouvent pas les même difficultés, de plus avec les rééducations et avec le temps leur performances s'améliorent : certains arrivent à écrire, ils s'habillent de plus en plus facilement . Certains n'ont aucun problème de "motricité globale", font du sport (ski, vélo..) mais auront plus de problémes au niveau "de la motricité fine" ou au niveau des stratégies visuelles.
Certains auront des troubles au niveau de la bouche (oro-bucco-facial) : souffler, siffler, mâcher, déglutir, articuler, Il peut continuer à baver .
Il peut avoir des problèmes au niveau du langage oral (= dyspraxie de la parole ) : il parle tard, il prononce ou articule mal, on le comprend difficilement..
L'enfant parle mal car il a des difficultés à planifier, automatiser les séquences de gestes phonatoires.
source:dyspraxique mais fantastique.
